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思考 探索有效机制的可持续问题 政府适当规范引导 社会力量参与
发稿时间:2018-09-06来源:互联网
利用直播互动课堂,让稀缺的名师资源,实现全社会共享,这本身就是教育信息化的有效机制创新。信息技术企业为学校教学提供技术支撑,学校根据实际教学不断加深信息化与教育的融合,如此形成良性循环。

  利用直播互动课堂,让稀缺的名师资源,实现全社会共享,这本身就是教育信息化的有效机制创新。如何深入持续推进?与会的来自全国各地的名校校长和专家结合各自的探索实践,相互交换了意见。依靠政府买单的运行方式,可能缺乏持续的生命力,不能实现可持续发展,而没有行政主导,新机制同样不能实现规模化发展。

  政府买单 或不具备可持续性

  对于有效机制的雏形,今年6月国家教育部门颁发的《教育信息化“十三五”规划通知》中就明确指出,要创新推进“名校网络课堂”建设,各地教育行政部门要制定有关规定,鼓励、要求名校利用“名校网络课堂”带动一定数量的周边学校,使名校优质教育资源在更广范围内得到共享,让更多学生享受到高质量的教育。名校的课程可以利用市场化、企业化运作的机制快速普及,输送到其他学校,政府要加强引导,适当规范。

  名师直播互动课堂的运行模式被证明是有效可行,从实际来看,当前很多地方是以政府买单的模式推进。但宁波鄞州区教育部门负责人认为,政府买单模式并不具备持续生命力。所以,鄞州区在摸索和多方调研后,放弃了缺乏持续发展能力的政府买单运行模式,确立了“政府主导,社会力量参与,学生按需购买服务”的运行模式。“这是一个廉价的公益性教学资源共享平台,经济困难的同学可免费使用”。纯靠行政支出来维持运行,很难具备可持续性。

  社会力量参与 保证产品竞争性

  任何机制要保持其生命力,则必须引入竞争机制。社会、企业力量的参与,可以让产品不断改善升级。市场通过筛选,最终留下的是与教育新机制匹配度很高的技术产品。

  浙江宁波鄞州区教育部门负责人表示,直播互动平台不仅还原了真实课堂,还新增了传统课堂没有的功能,比如有效的生生间交流,引入助教角色,学生给学生答疑等,为教学改革提供有益的探索。

  以往胆小、不敢在课堂提问的学生,在直播互动课堂上的表现也很活跃,完全激发出了学生的学习兴趣。与此同时,学生之间还可以进行有效的交流,指导其他同学的疑问,学生同样也可以给提问同学进行解答,这种生生间的交流是传统课堂很难有效实现的。

  同时,直播互动课程给每个上课老师配备一名或多名助教,通过不定时点名等,管理课堂纪律;并综合学生在课堂上的疑问,集中向老师反馈。家长手机端还有对应的App,可以监控孩子的学习情况。信息技术企业为学校教学提供技术支撑,学校根据实际教学不断加深信息化与教育的融合,如此形成良性循环。